MEF Ortaokulu öğretmenleri, 2025 LGS sınavını mercek altına aldı. Sözel ve sayısal bölümlerdeki soruların zorluk seviyesi, öğrenci becerilerini ölçme niteliği ve önceki yıllara kıyasla farklılıkları değerlendirildi. İşte öğretmenlerin LGS 2025 sınavına dair çarpıcı yorumları ve sınavın genel bir analizi.

Sözel Bölümde Anlam ve Yorumlama Becerisi Öne Çıktı

Sözel bölümdeki soruların, öğrencilerin anlam ve yorumlama becerilerini ölçmeye yönelik olarak hazırlandığı belirtildi. Güçlü çeldiricilere sahip soruların varlığına dikkat çekilirken, beceri temelli ölçme anlayışının sınavda baskın bir şekilde hissedildiği vurgulandı. Öğrencilerin yorumlama gücünü, kelime bilgilerini ve görsel verilerden sonuca ulaşma becerilerini test eden soruların öne çıktığı görüldü. Özellikle Türkçe testinde, okuma-anlama becerisinin ayırt edici bir niteliğe dönüştüğü belirtildi.

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi soruları, önceki yıllarla karşılaştırıldığında hem yorum gücüne hem de bilgiye daha fazla dayalı olması bakımından dikkat çekti. Öğretmenler, bu alanda bugüne kadar uygulanan en zor sınav olduğunu ifade ettiler.

Sayısal Bölümde Analitik Düşünme Yeteneği Test Edildi

Sayısal bölümdeki soruların, temel kavram bilgisi ve işlem becerilerinin yanı sıra analitik düşünme yetisini de ölçmeyi amaçladığı belirtildi. Özellikle geometri ve cebirsel ifadelerle ilgili sorular, öğrencilerin mantık yürütme ve problem çözme kabiliyetlerini test etti. Deneysel çalışmalara dayalı, beceri temelli sorular bu yıl da sınavın önemli bir bileşeni oldu.

Genel Değerlendirme: 2025 LGS Daha Seçici ve Düşündürücü

2025 LGS, konu kapsamı açısından dengeli olmakla birlikte; anlamaya, yorumlamaya ve muhakemeye dayalı sorular bakımından önceki yıllara göre daha seçici ve düşündürücü bir sınav oldu. Bu durum, sınavın genel zorluk düzeyini artırdı. Sınav sorularının; analiz yeteneği gelişmiş, okuduğunu anlamada ve yorumlamada yetkin, muhakeme gücü yüksek ve genel okuryazarlık seviyesi iyi olan öğrenciler tarafından başarıyla çözülebileceği anlaşıldı. Ayrıca, çeldiricilerin anlaşılır ve yapılabilir nitelikte olması, Millî Eğitim Bakanlığı kaynaklarıyla düzenli çalışan öğrencilerin bu sınavda başarılı olma ihtimalini artırıyor.

Öğretmenlerin ortak görüşü, sınavın öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini ölçmeyi hedefleyen seçici ve nitelikli bir sınav olduğu yönünde. Bu durum, eğitim sistemimizde beceri temelli öğrenmenin ve okuryazarlık düzeyinin önemini bir kez daha ortaya koydu.

2025 LGS, yalnızca bilgi düzeyini değil, öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini ölçmeyi hedefleyen seçici ve nitelikli bir sınav olarak öne çıktı. Bu yönüyle, eğitim sistemimizde beceri temelli öğrenmenin ve okuryazarlık düzeyinin önemini bir kez daha ortaya koydu.